孩子玩电子产品:转弊为利

作者:4399小编整理来源:4399小编整理发布时间:2015-10-29

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    在电子智能技术大爆炸的今天,怎样给孩子找一个合适的电子学习小伙伴?成为许多家长关注的焦点。然而幼儿玩电子产品,到底好不好?
    从生理发育角度出发,不赞同幼儿过早接触电子玩具。过长时间对电子产品的注视,对视觉刺激过于强烈,会应答孩子视神经疲劳,甚至诱发近视。此外,专注于图示化的电子产品,可能会对孩子日后的文字学习造成障碍。
    那么,让孩子玩电子产品,确实需要三思而后行。
    当然,我们必须正确看待电子产品。电子产品说到底是一种工具,我们应秉着“不拒绝,不依赖”的态度,利用它有利的一面,同时尽量避免它带来的一些副作用。既然已经不能阻止iPad这类电子产品走入家庭生活,那为什么不好好利用一下呢?让孩子在适宜的时间内接触电子产品,了解知识、培养动手能力。

玩电子产品转弊为利

专家认为,合适时间、合适内容是在教育培养孩子过程中用好新技术的关键。
    合适时间,指的是根据儿童年龄阶段来选择电子学习设备。举例来说,对年纪较小的学龄前儿童,尽可能不用带有屏幕的早教机,而选择造型卡通、颜色鲜艳的讲故事机,着重通过听各种模拟自然的声音、听歌曲、听故事、听儿歌,拓展孩子对这个世界的了解。
    合适内容方面,年纪较大些时,与带有屏幕的学习设备接触,往往难以避免,但首要原则,是控制时间。而在内容选择上,不应盲目追求学科化知识。
    有些学龄前孩子的家长急于在软件市场购买汉字认读、英语单词学习、数学加减法等软件,让孩子早早接触小学才学的知识点。这固然可算一种抢跑,但从另一种意义上来说,孩子也错失了在他这个年龄段应该发展的能力的“窗口期”。
    其实,电子设备的寓教于乐,完全可以发挥出与传统玩具不相同的优势。例如,有的音乐类软件,可以模拟多种乐器,孩子在平板上,通过弹拨、点触、摩擦等多种手势,即可模拟出不同乐器的效果,甚至可以完成一首乐曲的弹奏或创作,这对于儿童训练手眼协调、节奏感韵律感,以及激发对音乐的兴趣,很有帮助。此外,涂鸦类的绘画软件、配对游戏等,也能多元化拓展孩子身心素养。
而进入学龄期,学习机的选择同样有讲究,不应盲目追求里面包含了多少本习题、多少名师讲课视频,而应关注其内容与课堂教学的衔接,以及对学生学习过程的指导。
     让电子产品成为“之一”
     教育专家指出,在为孩子寻找学习小伙伴的过程中,最重要的原则,是让其成为“之一”。也就是说,孩子的学习成长环境中,不应让电子学习产品占据大部分注意力。以下几点尤须注意。
     其一,自己不当着孩子的面沉溺电子产品。如今许多家长同时也是爱玩手机、刷微博的“低头族”,在日常生活中,同样频频“低头”。家长是孩子的榜样,潜移默化间,很可能这一不良习惯也将影响到其今后的成长。因此,不妨在“家规”中添上一条,陪伴孩子时,尽量少看手机、电脑。
     其二,不把电子产品作为“交易筹码”,比如“吃饭就给你玩”之类的。由于不少家庭已经有“孩子不可多玩电子产品”的意识,平时对此有所限制,往往成了要求孩子完成某事时的“加码”。久而久之,在孩子的脑海中,使用电子产品无形中成了一种难得的“奖励”,对其渴求越深。如此恶性循环,孩子可能认为听话是“有条件的”,不仅会越来越难以约束,还可能令其对电子产品“瘾头”更大。
     其三,找一些比电子产品更好的东西推荐给孩子,如图书、游戏等。在儿童成长环境中,除了电子设备以外,还有许多东西能使其获得愉悦感受,家长应赋予孩子更大的视野。例如,图书绘本可以带其探索不同的世界; 象棋、围棋等,可以令其收获动脑筋的乐趣和胜利的成就感……当这些也成为孩子生活中的重要部分时,对电子产品影响孩子的担忧顾虑,或许就可放到一边了。
    其四,不管用不用电子学习设备,家长的陪伴、引导都非常重要。增加和孩子的互动活动,多花时间陪他聊天、去户外运动,这些才是成长中不可或缺的一部分。

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“手机”的孩子

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